過於孤獨的喧囂

【記者呂苡榕台北報導】6月7日立法院三讀通過性別平等教育法修正案，其中明確定義「性霸凌」，包括以他人的性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅。未來情節嚴重，加害者甚至可能遭到退學處分。只是以「懲處」方式防堵學生對於多元性別的歧視，卻不一定能達到教育效果，性別人權協會秘書長王蘋直言，沒有理解，同樣的事情只會不斷發生，「懲罰小孩是最笨的方式！」

跟據修法內容，性霸凌加害者須接受心理輔導，另可經被害人同意後命加害者道歉，或接受八小時性別平等教育，或採「其他符合教育的措施」，如果是中小學生，可輔導轉學，如果是大學生，甚至可以要求加害者退學。

王蘋表示，性別平等教育法在2004年通過，是為了保障多元性別的存在，也因此有了「同志教育入課綱」的規劃。「只是這個法通過多年，卻一直沒有落實，只有表面上的進步。」

王蘋直言，立法之後本來就應進行性別教育，結果教育部因為部分人士的抗議，暫緩了同志教育推進，過了幾天後，卻又草率通過一個以「懲罰」為主的修法內容，「結果我們不敎、卻要罰，根本違背『教育』的核心理念」。

「懲罰罵別人『娘砲』的人，就好像『娘砲』是髒話、不應該說，說的人就像做錯事一般。」但王蘋認為，這對於被受害者根本沒有幫助，因為加害者仍然不知道，「一個男生也可以是『娘』的，他只是被禁止說別人『娘』。」

在國中擔任輔導老師的莊小姐也表示，如果心裡的對立沒有改變，即使立法禁止罵別人「娘砲」，學生也可能換成其他方式去辱罵他人，「學生也可以罵別人『塑化劑吃太多』，而這些對立也只是換湯不換藥。」

教育現場無法落實性別教育，只能以「懲處」方式圍堵，王蘋認為，「原因在於我們的教育人員，從來沒有接受多元性別教育，所以根本不會敎。」因為沒人敎，所以學生仍然不理解多元性別。

同志諮詢熱線秘書長鄭智偉指出，許多老師態度上排斥同志教育，當然無法讓學生學會尊重多元。「過去我們接觸的案例中，曾經有國中生因為同志身分被發現，走在走廊上遭同學欺負，罵他『娘砲』等。結果學校輔導老師只能要學生下課就躲到輔導室。」

鄭智偉表示，由於學校輔導人力不足，因此輔導老師向民間團體尋求協助，只是當同志諮詢熱線打算進入校園協助輔導時，卻遇到學校老師的反對。「當時學校老師說，『學生只是罵他娘砲，沒有說他是同志。我們會敎學生尊重他人，但這件事與同志無關』。」

這個經驗讓鄭智偉驚覺，即使教育部每年舉辦多場研習，甚至編製了同志教育的相關手冊，但是「教育現場上，教育人員對於多元性別的概念仍然很缺乏、甚至排斥。」鄭智偉感嘆，台灣是亞洲國家中對於多元性別有最多相關出版物的國家，市面上有許多介紹同志的書籍和電影，一個老師若是願意了解多元性別，其實有許多管道可以協助他們。「但實際上我們的老師面對自己不了解的東西，卻不願意去『自主學習』。」

另外雖然目前各級學校規定每學期必須有固定時數的性別教育課程，不過實際成效卻有限。莊小姐說，學校面對政策的作法，就是在一個學期內安排一些性別教育的活動、看看影片，再讓學生寫作業。之後學校會將學生作業拍照列冊，做成成果集後送到教育局等單位，證明學校進行了性別教育，「但是上百個學生，恐怕只有少數人真的有學到東西。」

單單以立法就想落實尊重多元性別，不可能有立竿見影的效果，莊小姐認為，小孩子受到整體環境影響大，如何透過環境給予多元刺激，讓他們學會這個世界有各種人存在，進一步去理解他們，才有辦法逐步達成多元性別的尊重。

而王蘋也認為，多元性別應該被理解而不是以懲罰方式圍堵歧視，單純以為立法就能防止歧視發生，真是太天真，「如果沒有理解作為基礎，類似葉永誌的事情，還是有可能繼續發生。」